Revisión Sistemática del Constructivismo como Estrategia para Potenciar el Aprendizaje Autónomo en Educación Infantil

Resumen

La investigación analiza la incidencia del enfoque constructivista en el desarrollo del aprendizaje autónomo en la educación de la infancia, a partir de una revisión sistemática de literatura científica publicada en los últimos seis años. Se revisaron artículos y tesis académicas extraídas de diferentes repositorios y revistas científicas, dándole prioridad a las investigaciones que analizaron la relación entre constructivismo, autonomía y educación en la primera infancia. Los hallazgos permitieron identificar algunos de los modelos pedagógicos predominantes como los modelos experiencial-manipulativo, socio-colaborativo y de proyecto-investigación, así como algunas de las estrategias metodológicas efectivas que incluyen clases invertidas, rincones de aprendizaje, diarios reflexivos y proyectos interdisciplinarios. Asimismo, se identificaron diversos factores contextuales relevantes que incluyen la capacitación especializada docente, el diseño apropiado del espacio físico, la participación familiar activa y la adaptación curricular flexible, los estudios analizados evidenciaron que la implementación sistemática de enfoques constructivistas favoreció significativamente el desarrollo integral infantil, fortaleciendo aspectos como la motivación en los niños, la autonomía personal, las competencias de pensamiento crítico y las destrezas socioemocionales. Además, se identifican varios obstáculos en cuanto a la implementación, como la resistencia a los cambios y la falta de recursos junto con la demanda de formación y desarrollo continuo. Se concluyó que el constructivismo, al integrarse con el aprendizaje autónomo, contribuyó a la formación de estudiantes críticos, reflexivos y capaces de gestionar su propio aprendizaje, consolidando así una educación infantil más inclusiva, significativa y orientada al desarrollo de competencias para la vida.