Motivación extrínseca para el aprendizaje de matemática

Resumen

La matemática es una asignatura donde más bajos rendimientos se presentan. Una posible causa de este fenómeno puede estar vinculada a que los profesores tienen más en cuenta los aspectos cognitivos que los motivacionales, por tal motivo se desarrolló la presente investigación cuyo objetivo fue analizar la motivación extrínseca para el aprendizaje de matemática en estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Julio Moreno Espinosa. Metodológicamente fue cuantitativa, tipo descriptiva, no experimental, transversal. Se trabajó con una muestra censal de 206 estudiantes del décimo año de Educación General Básica, a los cuales se les aplicó un cuestionario. Como resultado se obtuvo que el 95,15% de los estudiantes opinó que tienen una motivación extrínseca media por parte de su docente de matemática. Concluyendo que los factores y estrategias motivacionales extrínsecas estudiadas han sido parcialmente desatendidas por los docentes de matemática.