La Inclusión en el Sistema Educativo

Resumen

Este documento surge como respuesta a la necesidad de aclarar la naturaleza epistémica que define el modelo de educación inclusiva e iniciar la diferenciarlo del término Educación Especial por la repercusión limitante que enfoca a la luz de las transformaciones y tensiones vigentes en Latinoamérica, se reconoce el problema epistemológico y pragmático asociado al desarrollo de este modelo, ofreciendo un análisis detallado para iniciar la proposición inicial de una teoría de la educación inclusiva, se concluye comentando el carácter actual de las medidas y propuestas a la luz de este modelo, las que sin duda imprimir un carácter reduccionista y colonializan el sentido de una epistemología coherente a este modelo más allá de la educación especial.